Метод Бронникова 1 и 2 ступень Страница 1 Эзотерика Читать книги онлайн. Методика выполнения. При измерении параметров полей Ученик не должен перекрещивать руки, ноги. Учитель потирает руки до ощутимого тепла, активизируя энергообмен, поднимает руку, согнутую в локте, ладонь направлена на тестируемого Ученика. Слегка покачивая рукой вперд назад, постепенно приближается к нему до появления в ладони фонового гудящего, покалывающего, давящего ощущения, а затем первой плотной границы поля чувствуется скачк уплотнения, это и есть граница биополя. GtBxfplnx0uFSc11vg.jpg' alt='Бронников Читать' title='Бронников Читать' />Это методичка не является авторской, ее состовляли те кто проходил обучени на курсах у Бронниоква Вячеслава Михайловича. IIIII ступень обучения. Упражнение 1. Позитивная психологическая настройка. Исходное положение. Свидетель мошенничества Бронникова. Вот что пишет под ником Infer бывшая ученица Бронникоава на форуме http Я являюсь бывшей ученицей В. М. Бронникова, прошедшей все 3 ступени, и начавшая изучать 4ю,. Жанр обучающее видео. Качество DVDRip. Формат WMV Видео 640 x 480 43 Аудио 44100 Гц, Стерео, 96 Кбитсек. Размер 606. 82 MB Продолжительность 1 час 23 минуты. Скачать Бесплатно. Бронников. ,Развитие Фантомных Чувств. Поле по расстоянию от ладони Учителя до Ученика должно быть в норме от семи метров и более при любом росте и возрасте, плотным, активным, равномерным, правильной формы. Если меньше. При измерении вертикального поля Ученик не должен приседать, так как поле деформируется. Методика выполнения. Определение параметров поля сознания производится Учителем над головой Ученика аналогично описанному выше. В норме граница биополя должна быть 6. Если менее. По мере занятий ощущаемая граница постепенно расширяется, что свидетельствует об оздоровительном эффекте. Измерение параметров полей у разных учеников на разных стадиях обучения позволяет наработать высокую объективность. Упражнение 2. РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЙ БИОЭНЕРГИИ. Приближая и удаляя ладони, прислушиваться к ощущениям покалывания в пальцах, тепла или холода в ладонях, плотности, давления между ладонями. Мысленно дать себе команду почувствовать. Попытаться нарисовать лучиком на ладони квадрат, треугольник, круг и т. Выполняя все упражнения на разных расстояниях, необходимо сравнивать силу ощущений и свои возможности управления энергией. Значение упражнения. При любых ощущениях биоэнергии включается в работу правое полушарие головного мозга, происходит развитие прямых и обратных биологических связей, нарабатывается сознательное управление ими. Пояснения составителя. Если ощущения энергии не появились. У людей в возрасте чувствительность ниже чем у молодых. Со временем выбудете чувствовать энергию. Надо только регулярно выполнять упражнения, развивающие энергетику, особенно парные. Они самые эффективные и работают, даже если вы ничего не чувствуете. Внимание сосредоточено на ощущениях. Учитель не имеет права использовать какие либо мыслеформы нельзя думать о конкретной патологии Ученика, других его проблемах. Работа ведтся только с энергией. Учитель и Ученик активизируют ощущение энергии, растирая свои ладони. Устанавливают энергетический контакт между ладонями друг друга руки перед грудью, согнуты в локтях. Учитель делает круговые движения ладонями, тем самым активизируя энергетику Ученика. В руках Ученика возникают различного рода первичные ощущения энергии в виде покалывания, тепла, холода, давления, тянущих нитей, волн, ветерка, гудения и т. Всех кто хочет заняться разбором материалов Метода, методичек, лекций, схем, а главное рекомендуемых книг приглашаю к сотрудничеству Третий ребенок сын у Азы так все звали мать Бронникова родился мертвым. В этот обеденный час дома не было никого. Но вдруг пришла незнакомая женщина татарка и оживила ребенка. До 7 лет мальчик постоянно болел, не раз находился между жизнью и смертью. Вячеслав Михайлович Бронников автор и популяризатор метода известного в том числе и под названием метод Бронникова. По мере освоения метода следует открытие ряда способностей, улучшение энергетики и общего состояния организма в целом. В комплекс метода входят 1 ступень,. Передо мной от колдунов выступал некий доктор Бронников, бывший художник, а ныне известный гуру, который якобы учит слабовидящих и слепых детишек читать. Любимый фокус Бронникова надеть на глаза ребенка повязку и дать ему книжку. Ребенок читает. Все удивляются, не подозревая, что у. Три функциональные системы. На международном симпозиуме по проблемам бессознательного, проходившем в Тбилиси в 1979 г. Им соответствуют три функциональные. Ученик постоянно концентрирует внимание на своих ощущениях. Со временем, при дальнейшем развитии чувствительности, различные ощущения будут возникать и в других участках тела. Работа с внешней формой. При возникновении устойчивого энергетического контакта Ученик говорит. Оба через ладони сохраняют энергетический контакт друг с другом, растягивая энергетическое поле как бы растягивают резинку. Учитель плавными вихреобразными движениями рук поднимает энергопоток снизу вверх, как бы взбивая перину, создат волны в объединнном поле. Из верхнего положения, разведя руки в стороны, делает ниспадающее движение руками ладонями вниз. Карты Мобов Silkroad. Повторяет движение 1. Ученик поворачивается по часовой стрелке на 1. Учителю и медленно опускает руки вниз. Учитель повторяет описанные выше движения руками 1. Ученик поворачивается по часовой стрелке лицом к Учителю рис. Учитель делает в завершение те же движения 2 3 раза. Пояснения составителя. Не важно, чувствует ли Оператор энергию или нет, упражнение вс равно работает. Это замечание относится ко всем парным упражнениям, а также к сухому тибетскому массажу, выполняемому в одиночку. Метод Бронникова 1 и 2 ступень Страница 1 Эзотерика Читать книги онлайн В читальном зале интернет библиотеки Классика Книги вы можете с удобством читать любимые книги онлайн. Когда Оператор делает пасы руками возле тела Объекта, он активизирует биополе Объекта независимо от того, чувствует он что либо или нет. Учитель и Ученик стоя друг перед другом сначала растирают свои ладони. Затем, держа руки, согнутые в локтях, на уровни груди, Учитель делает круговые движения своими ладонями возле ладоней Ученика. Этим он устанавливает контакт. Затем Ученик отходит от Учителя примерно на 7 м не опуская рук. Учитель держит контакт, сохраняя ощущение если оно есть, по крайней мере, к этому надо стремиться. Ученик стоит лицом к Учителю. Учитель делает энергичные вихреобразные пасы взмахи руками снизу вверх по оси тела Ученика. Когда руки Учителя приходят в верхнее положение, он опускает их вниз через стороны широким движением без вихрей. Повторить 1. 0 1. Ученик поворачивается по часовой стрелке спиной к Учителю и медленно опускает руки вниз. Учитель делает вихреобразные пасы взмахи руками расставив руки в стороны, как бы вихреобразно поднимая энергию по бокам Ученика. Когда руки Учителя приходят в верхнее положение, он опускает их по оси тела ученика без вихрей. Повторить 1. 0 1. Ученик поворачивается по часовой стрелке лицом к учителю, руки опущены. Учитель делает движения руками как в п. Повторить 2 3 раза. Учитель поддерживает энергетический контакт с учеником в течении всей процедуры. Конец поясненийПримечание составителя. В работе с внешней формой я нахожу одно несоответствие. Теоретически, когда учитель делает такие пасы на расстоянии около 7 м от Ученика, он воздействует на внешний край яблокообразного поля и заставляет двигаться энергию так, что в самом теле Ученика энергия опускается по переднесрединному меридиану и поднимается по заднесрединному. На практике я ощущаю движение энергии в соответствии с движениями рук оператора. Его руки идут вверх и ощущение энергии идт вверх. Его руки идут вниз и ощущение энергии идт вниз. То есть имеет место дистанционное воздействие на энергию в теле, а не на край поля. Кроме того. По мере развития энергосистемы радиус биополя увеличивается до нескольких десятков метров. А оператор продолжает работать на расстоянии около 7 м. Где же здесь воздействие на край поля Объяснения преподавателей на этот счт звучат не очень вразумительно. С самим Бронниковым встречаться не доводилось, так что вопрос остался не проясннным. Но это мои личные сомнения. Можно не обращать внимания. По другим упражнениям сомнений нет. Конец примечанияРабота с внутренней формой. Ученик остатся стоять на месте с опущенными руками. Учитель подходит к Ученику и становится за его спиной. Учитель передвигается вокруг Ученика только по часовой стрелке. Учитель подтаскивающими движениями рук направляет энергию от ступней ног к копчику и вдоль позвоночника вверх к голове Ученика, делает ниспадающее движение руками через голову и вдоль боков Ученика, его ладони обращены вниз к полу рис. Повторяются движения 5 6 раз. Учитель стоит с левого бока Ученика. Расположив правую ладонь сзади, левую экран спереди Ученика на расстоянии 1. Дойдя до головы, переводит правую руку вперд и плавно опускает обе руки. Повторяет движения 5 6 раз рис. Подтаскивающими движениями обеих рук поднимает энергию по бокам Ученика к плечам, заводит руки за его шею и, переведя энергию через голову Ученика, опускает их рис. Повторяет движение 5 6 раз. Учитель находится с правого бока Ученика. Движения те же, что и в п. Повторяет движения 5 6 раз рис. Процедура называется шлем. Учитель стоит сзади Ученика. Заводит руки вперд на уровне шеи, захватив ладонями ощущение энергии, подтаскивающими движениями перемещает е к затылку, темени и переводит через голову Ученика вперд.