Рабочая программа по изобразительному искусству ИЗО, 6 класс по теме Рабочая программа по ИЗО для 6 класса по программе Б. М. Неменского. Механизаторов 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа нормативно управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Ремизов Воля Вольная. Рабочая программа по курсу Изобразительное искусство разработана на основе программы Изобразительное искусство и художественный труд авторского коллектива под руководством народного художника России, академика  РАО и РАХ Б. Неменского М. Просвещение, 2. Для работы по программе предполагается использование учебно методического комплекта далее УМК учебник, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература пособия для учителя, видеофильмы, учебно наглядные пособия. Целью рабочей программы является создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по изобразительному искусству в 6 классе и максимальная реализация культуры Тульской области за счт расширения и углубления некоторых тем, указанных в календарно тематическом планировании. Рабочая программа составлена с учтом статуса учреждения, его целей, задач и направлений, а также контингента обучающихся. Задачи программы дать обучающимся представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении предмета изобразительное искусство в 6 классе  конкретно определить содержание, объм, порядок изучения предмета изобразительное искусство в 6 классе с учтом целей, задач и особенностей учебно воспитательного процесса учреждения и контингента обучающихся. Функции рабочей программы нормативная, то есть рабочая программа является обязательным документом для выполнения в полном объме целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в образовательную область искусство определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению обучающимися требования к минимуму содержания образования, а также степень их трудности процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности обучающихся. Учебно тематический план по изобразительному искусству. Класс  6. Учитель  Козырь Юрий Дмитриевич. D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/584017/presentation//6.JPG' alt='Учебник Изо 6 Класс Неменский' title='Учебник Изо 6 Класс Неменский' />Количество часов в год 3. Количество часов по четвертям зависит от календарного графика на учебный год. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. Неменская Л. Неменского Б. Изобразительное искусство. Неменская. pdf. Дизайн и архитектура в жизни чел. Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и рабочей программой Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. 5 9 классы. Планирование составлено на основе программы народного художника России, академика  РАО и РАХ Б. Неменского, частично видоизменнной за счт расширения отдельных тем и реализации регионального компонента из расчта от 1. Учебник  Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Л. А. Неменская под ред. Attachment.aspx?Id=31410' alt='Учебник Изо 6 Класс Неменский' title='Учебник Изо 6 Класс Неменский' />Б. М. Неменского. М. Просвещение, 2. Дополнительная литература. Комарова Т. С., Савенков А. Коллективное творчество детей. Поэтический образ природы в детском рисунке. Детям о книжной графике. Знакомство с натюрмортом. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. Дизайн и дети Методические рекомендации. Цвет и как его использовать. Изобразительное искусство. В., Тарабарина Т. И учеба, и игра изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. Основы народного и декоративно прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно эстетического цикла 1 4 кл. Шпикалова Т. Я., Величкина Г. Основы народного и декоративно прикладного искусства. Бабушкины уроки Народное искусство Русского Севера занятия с младшими шк ми Учеб. Возвращение к истокам Народное искусство и детское творчество Учеб. Детям о традициях народного мастерства. Осень Учеб. метод. Учитесь рисовать Альбом для 3 класса. Учимся рисовать человека Пер. Учимся рисовать окружающий мир Пер. Учимся рисовать диких животных Пер. Учимся рисовать от А до Я Пер. Великие художники Справочник школьника. Содержание тем учебного курса виды изобразительного искусства и основы образного языка изобразительное искусство семья пространственных искусств рисунок основа изобразительного творчества линия и е выразительные возможности ритм линий пятно как средство выражения ритм пятен цвет основы цветоведения цвет в произведениях живописи объмные изображения в скульптуре основы языка изображения мир наших вещей натюрморт реальность и фантазия в творчестве художника изображение предметного мира натюрморт понятие формы многообразие форм окружающего мира изображение объма на плоскости и линейная перспектива освещение свет и тень натюрморт в графике цвет в натюрморте выразительные возможности натюрморта вглядываясь в человека портрет образ человека главная тема в искусстве конструкция головы человека и е основные пропорции изображение головы человека в пространстве портрет в скульптуре графический портретный рисунок сатирические образы человека образные возможности освещения в портрете роль цвета в портрете великие портретисты прошлого портрет в изобразительном искусстве 2. Композиция как ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Цвет в произведениях живописи тульских художников. Объмные изображения в скульптуре. Объмные изображения в скульптурах города Тулы. Основы языка изображения. Мир наших вещей. Натюрморт. Реальность и фантазия в творчестве художника. Реальность и фантазия в творчестве тульских художников. Изображение предметного мира натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объма на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта обобщение темы. Вглядываясь в человека. Портрет. Образ человека главная тема в искусстве. Конструкция головы человека и е пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Графический портретный рисунок и выразительный образ человека. Портрет в скульптуре. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете. Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие портретисты обобщение темы. Портретисты туляки. Человек и пространство в изобразительном искусстве. Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства. Правила линейной и воздушной перспективы. Пейзаж большой мир. Организация изображаемого пространства. Пейзаж настроение. Природа и художник. Пейзажисты туляки. Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. 1. Тематическое планирование. Настоящее поурочное планирование представляет систему уроков по курсу Искусство в 6 классе. Виды изобразительного искусства живопись, графика, скульптура. Знать виды изобразительного искусства художественные материалы и их выразительные возможности. Устный опрос. Практическая работа. Подобрать зрительный материал с видами искусств. Мультимедийная презентация Виды изобразительного искусства. Рисунок основа изобразительного творчества. Урок формирования новых умений. Рисунок основа мастерства художника. Виды рисунка. Графические материалы. Зарисовка с натуры отдельных растений произрастающих на территории Тульской области, не имеющих ярко выраженной окраски колоски и т. Знать виды рисунка графические  материалы. Уметь пользоваться графическими материалами. Фронтальный опрос. Рабочая программа по изобразительному искусству ИЗО, 6 класс по теме Рабочая программа по предмету. Неменский Б. М. 6 класс. Пояснительная записка. В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, авторской программы Изобразительное искусство под редакцией Б. М. Неменского. Цель развитие личности учащегося средствами приобщения к художественной культуре как к форме духовно нравственного поиска человечества, формирование у школьника умений самостоятельного видения мира, размышления о нм, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры. Учебный материал ставит задачи развития художественно эстетического восприятия произведений искусства, практического обучения художественно творческой изобразительной деятельности формирования художественного эмоционально ценностного восприятия окружающей действительности. Процесс обучения на занятиях по изобразительному искусству в соответствии с современными требованиями направлен на развитие мировоззрения и личностных качеств учащихся. Предмет Изобразительное искусство должен развивать у школьников навыки эстетического исследования окружающего мира природы и мира культуры, созданного человечеством в широком многообразии е конкретных проявлений. Основной акцент в освоении художественной культуры сделан на актуальных связях искусства и жизни, на роли и функциях искусства во взаимоотношениях человека с окружающим миром. Художественно эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и раскрытия своей уникальной индивидуальности. Развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний и ценностного отношения к внутреннему миру человека, интереса к жизни людей являются значимыми задачами. Опыт эмоционально ценностных отношений ведт к развитию эмоционально чувственной сферы и наполнению знаний и умений личностными смыслами, к построению системы ценностей учащихся, их ценностных ориентации. Активное эстетическое наблюдение окружающей реальности, красоты природы, красоты человека, взаимоотношения людей, созданной ими жизненной среды, многообразие стилевых картин мира формирует смысловые ориентации школьника. Обучение через деятельность составляет сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Художественное развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества учащегося. Творческое развитие ученика опирается на развитие его наблюдательности и фантазии, смыслового и ценностно эмоционального восприятия произведений искусства, на умение самостоятельно строить художественный образ, выражать сво отношение к реальности при освоении средств художественной выразительности. Только в процессе активной художественной деятельности, через опыт личного художественного высказывания происходит присвоение учащимися культурного социального опыта. Поэтому материал учебника и текст, и задания направлен на освоение способов решения проблем творческого характера и поиска средств выразительности для личного художественного высказывания. Таким образом, материал учебника базируется на личностно ориентированном подходе к обучению. Задача развития художественно образного мышления ученика обеспечивается характером обучающего материала системой творческих заданий и жстким отказом от выполнения заданий по схемам, образцам и заданным стереотипам. Обучение через деятельность составляет сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Художественное развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества учащегося. Творческое развитие ученика опирается на развитие его наблюдательности и фантазии, смыслового и ценностно эмоционального восприятия произведений искусства, на умение самостоятельно строить художественный образ, выражать сво отношение к реальности при освоении средств художественной выразительности. Только в процессе активной художественной деятельности, через опыт личного художественного высказывания происходит присвоение учащимися культурного социального опыта. Поэтому материал учебника и текст, и задания направлен на освоение способов решения проблем творческого характера и поиска средств выразительности для личного художественного высказывания. Таким образом, материал учебника базируется на личностно ориентированном подходе к обучению. Только в единстве восприятия искусства и собственной творческой практической работы у учащихся происходит формирование образного художественного мышления. На каждом уроке восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиннные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания предложенной темы. Встреча с подлинными произведениями искусства во время экскурсий в музеи или на художественные выставки крайне необходима. Именно обучение в школе может сделать эту встречу действительно событием и переживанием для подготовленного к восприятию искусства ребнка. Современная информационная среда предполагает самостоятельную активность учащихся в обретении информации и новых знаний. По этой причине ряд заданий в учебнике нацеливает ученика на работу в поисковых системах, на пользование системой Интернет для расширения художественного кругозора и ориентации в развивающихся реалиях современного искусства. Современный школьник имеет возможности для виртуальных путешествий по коллекциям знаменитых музеев мира, для углубления своих представлений о творчестве великих художников, о коллекциях художественных музеев. Школьники могут осуществлять исследовательские проекты, посвященные различным явлениям искусства в контексте изучаемых тем, таким образом расширяя собственный кругозор, формируя компетенции в области изобразительного искусства. Современные информационные компьютерные технологии ИКТ предполагают развитие новых художественных умений учащихся, решение художественных задач в условиях визуализации культуры и возрастающего значения экранных носителей в познавательной и коммуникационной деятельности современного общества. Компьютер должен стать необходимым средством формирования художественных представлений учащихся. Компьютер становится также инструментом художественного изображения и новых выразительных и коммуникативных возможностей. Но как всякий инструмент, он имеет границы использования. Особенно большое внимание уделяется отечественному искусству. При этом акцент сделан именно на смысловых особенностях и способах их раскрытия в художественной форме. Отечественное искусство, раскрываемое в контексте и взаимодействии с западноевропейским и, шире, мировым искусством, имеет сво особое лицо, великие произведения, углублнное знакомство с которыми дат новые аспекты понимания истории и культуры нашей Родины. Задания, когда перед учащимися ставятся задачи постижения эволюции образов при изображении человека, его предметного окружения, его отношения к природе и к истории своей страны, формируют новое и эмоционально пережитое понимание отечественной духовной культуры.